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33.B。理解主旨要义。由第二段中的the large size of the study.make a good case for aconnection可知，基于规模和追踪年限，该研究足以有力地证明早期的自控力得是会影响后期发展的，这样的研究结论是有说服力的。34.C。理解写作目的。第四段首句为本段主旨句，说明自控能力的教育已成为幼儿教育中的一大重点，作者提到Clara Barton Center for Children是为了给出一个例证。35.A。理解具体信息。由倒数第二段中的preschoolers can learn that.wait for that treat及No dessert until you finish your dinner可知，Alvord给出的建议是要延迟孩子们的满足感，A项与此相符。【补充解释】make a case for sth.(para.2):to argue that something is the best thing to do,giving your reasons为…提供充分的理由第二节主题语境：人与自我一一做人与做事本文是说明文。文章提出了控制坏脾气的几点建议。36.E。设空处承上启下。设空处上文指出脾气暴躁是有害的，下文提出控制愤怒情绪的几种方式，由此可推知设空处应当指出处理这样的情绪是很有必要的，E项符合语境。E项中的this emotion指代上文中的anger,且E项中的deal with与下文中的manage相呼应。37.G。设空处与上一句为递进关系。设空处上文指出在愤怒值上升的时候，可以通过深呼吸来使自己复，G项对此做了承接，进一步指出用一些安慰性的言语伴随深呼吸有更好的效果，符合语境，且G项中的breathing与上文中的breathing构成原词复现。38.「。设空处承接上文。根据语境可知，本段主要说明在情绪失控的时候可以找自己爱的人诉说，「项具体指出“你的朋友和家人可作为支持团队，使你冷静，直至最坏的事情结束”，符合语境，且上文中的loved ones与F项中的friends and family为上下义词，F项中的calming you until the worst is over与上文中的dealing with the emotion相呼应。39.A。设空处为小标题，为全段主旨。根据语境可知，本段主要说明当无法控制自己的情绪时可以寻找专业指导和帮助，A项符合语境，且A项中的doctor与下文中的professional guidance及therapy构成同现关系。40.D。设空处位于段首，引出下文内容。根据设空处下文中的It is to prevent…your well-beig可推知，设空处应当包含It的具体指代，并指出其作用，D项符合语境。D项中的the goal即It的具体指代。语言运用第一节主题语境：人与自我一一做人与做事本文是记叙文。作者讲述了自己虽热爱写作，但很多作品因拖延而被搁置，在某一次整理物品时终于下定决心克服拖延的故事。41.B。由下文中的I proudly wore.actress one day可知，“我”小时候喜欢成为众人的焦点，期待有一天成为著名的演员。42.A。由该空后的living,breathing and seeing the world through narratives及最后一段中的develop my storytelling skills可知，“我”意识到自己一直通过叙事的方式理解着这个世界，是一名讲故事的人。43.C。44.C。由该段中的instead of writing drafts…my computer可知，后来的许多年，“我”只是零零散散地在日记、手机、电脑上写一些草稿，羞于发表自己的故事，并且总是想着将来的某一天再开始完成一本书或者一个严肃的博客。45.A。由下文中的We think we have more time than we actually do可知，这样的事情对大