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机密★启用前（新高考卷）华大新高考联盟2022届高三4月教学质量测评蚂语文参考答案和评分标准61.【答案】D扫码关注查询成绩【解析】本题考查对文本内容的理解和分析能力。席勒虽然认为“古希腊那种均衡的生活不复再现”，但是他的理想并不是“达到”古希腊时期的均衡状态。2.【答案B【解析】本题考查对文本内容进行分析和推断的能力。A项，“表达了其肯定中国审美个性的立场”错误，从材料一来看，作者仅客观陈述中西方审美的特点，没有表达肯定或否定其中一方的观点。C项，说法绝对，发现最高的美、利用审美来弥合人性的裂痕，与社会发展的目标一人的全面发展是吻合的。D项，材料一从中国传统审美特点的角度谈人与自然的和谐，将苏格拉底作为比较的例子；材料二从人性完整和谐的角度批判现代人性的单向度，两者对“和谐”的理解角度不同，逻辑上不构成矛盾关系。3.【答案】D【解析】“自然英发”突出的是自然朴素、不事雕琢的美感。A项，李商隐的《锦瑟》瑰丽朦胧。B项，这两句用“暖”“香”形容池水，情感饱满。C项，《疏影·芭蕉》是咏物诗，用“湘帘”衬托，有寄兴。D项，这两句白描写景，自然朴素。4.【参考答案】①恬淡：中国传统自然至美理想的审美表现，突出人与自然的和谐以及审美趣味的融和、恬静与淡泊。②均衡：追求人的天性各要素的完整与和谐的有机统一，是审美主体从现代社会解放要达成的目标。（每点2分，意思对即可)【解析】本题考查对文中重要概念的理解能力和筛选整合信息的能力。对“恬淡”的理解，不仅要关注审美主体和客体的联系，还要关注审美趣味本身的特点，从材料一中根据层次展开的条理，筛选和整合信息可以得出结论。对“均衡”的理解，既要关注它自身的对象是“人的天性”，也要关注这个概念在席勒时代提出的背景及审美的目的，从材料二中根据层次展开的条理，筛选和整合信息可以得出结论5.【参考答案】适合用苏轼的淡美观来评价。①淡美是一种辩证的美，它是由绚烂转化而来的，淡而有味。②郑诗展现了树的姿态“宁静”的美感，这种美感表现为恬静、淡远。③但这“宁静”的感受用“从来没有真正感觉过宁静”的人生体验来衬托，就寄寓了深沉的人生况味。（每点2分，如有其他合理答案，酌情给分。说明：材料一中出现的审美观主要有孔子的美善论、道家的自然美观、苏轼的淡美观、司空图的超越具象而达成更高调和的审美观)6.【答案】C【解析】本题考查对文本内容的理解和分析能力。A项，误读陶渊明诗句的意义。陶诗表达的是甘于清贫、守持本性的愿望，而不是“在学问与文章中磨研心性的志趣”。另外，黄侃借用这句诗表达的志趣与陶诗不完全相同。B项，人物形象分析有误。黄侃送别陈独秀，一者为表达友情，二者是劝勉，趁机表达对新学的不满并不是此行的目的。D项，汪东的对联“此地宜有词仙”和“何人重赋情景”是对《量守庐图》的吟咏，表达的是对黄侃俊逸萧散情怀的赞美，并非称赞其善作辞赋。7.【答案】A【解析】本题考查对文本艺术特色的分析和鉴赏能力。A项，文章开篇对黄侃辗转南北的经历的介绍为后文写他在金陵的生活做了铺垫，并非埋下伏笔语文参考答案和评分标准第1页（共5页）