炎德英才大联考·湖南师大附中2024届高三月考试卷(六)历史答案

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    1、炎德英才大联考湖南师大附中2024高三月考试卷六
参考答案及深度解析体现,故选B项。宋代没有实现男女等,排除A项。材料C项。新航路开辟的过程中,哥伦布发现了美洲大陆,排除内容与宗法制度瓦解无关,排除C项。材料内容并不能体A项。工业革命提高人类生活质量,将人类带入蒸汽时代现政府重农抑商政策的变化,排除D项。都是对材料的片面解读,排除B、D两项。27.D【解析】根据“给人的感觉楷不楷,隶不隶,行不行,草不34.A【解析】狄德罗以家庭为比喻,认为政权即使掌握在一个草”可知,“破格书”体现了郑板桥的特点,是个人创新和个人手中,也属于公共财产,由此可知他反对由一个人单独行性解放的表现,故选D项。“破格书”是郑板桥的独创字体,使政权,即反对专制,提倡民主,故选A项。材料只能说明和汉字书体的演变过程无关,排除A项。“破格书”主要体狄德罗反对专制,无法说明他提倡保留君主制度和君民权现了郑板桥对个性解放的追求,而非对商人尚奇求怪的心利等,排除B、C两项。反对专制不一定意味着提倡共和理的迎合,排除B项。“颠覆”的说法过于夸张,排除C项。制度,排除D项。28.B【解析】材料中的两幅图像虚构女子乘坐飞机,这体现了35.D【解析】据题意可知,新的《日美安全条约》中减少了美对女性的重视,是权等观念的体现,故选B项。图像反国对日本的干涉,而且日本在中美建交前恢复了中日邦交,映的是女子乘坐飞机,而不是从事与飞机有关的职业,排除这都是日本自主性增强的体现,说明日本崛起对美苏两极A项。这两幅图像和飞机制造没有关系,排除C项。图中格局有一定影响,故选D项。材料只能说明美国对日本的的女子形象是虚构的,因此不能说明女性的社会地位提高,影响削弱,不能体现美国对日本的全面扶植,排除A项。仅排除D项。凭材料无法说明日本“完全摆脱”美国的控制,且这一说法29.A【解析】据题意可知,对于陈独秀的主张,当时党内有不不符合史实,排除B项。材料的主旨不是中国外交事业的同的态度,说明陈独秀的主张没有得到所有人的认同,反映发展,排除C项。了中国共产党对革命策略进行多方面的探索,故选A项。|知识拓展《日美共同合作和安全条约》材料不能说明党内“左”倾路线占据上风,排除B项。材料通称《新日美安全条约》,日本、美国于1960年1月19没有体现共产国际的影响巨大和忽视农民阶级的伟大力日在华盛顿签订。主要内容:发展日本“抵抗武装进攻的能量,排除C、D两项。力”;在“应付共同危险”时,日本负有保护驻日美军的义务;知识拓展中共三大美国继续有权在日本驻军和使用军事基地:鼓励两国经济1923年6月,中国共产党第三次全国代表大会(简称中合作;等等。共三大)在广州召开。会议的中心任务是讨论建立国共合41.(1)变化:教学的要求逐渐降低,阅读和鉴赏浅易文言文成作的统一战线问题。会议通过了《关于国民运动及国民党为基本要求,用文言写作的要求已逐渐废除:教学功能由单问题的决议案》,决定全体共产党员以个人名义加入国民纯工具性到工具性和人文性统一;教学的内容由单一文言党,建立国共合作的统一战线。中共三大制定的关于统一文到文言文和白话文并存;对待文言文的态度几经变化。战线的方针政策,推动了第一次国共合作的形成。中共三(每点3分,任答三点得9分)大的不足在于对民主革命中的无产阶级领导权问题、农民原因:新文化运动兴起,文学革命提倡白话文;日本侵略不土地问题和建立革命军队问题都还缺乏明确的认识。断加深,强化文言文的教学,唤醒民族意识的需要;专家学30.B【解析】结合所学可知,材料反映了土地革命时期,中国者对文言文的认识日趋理性;在经济全球化和社会信息化共产党在中央苏区通过生动的歌曲话语,宣传工农革命、土的过程中,文化多样性面临前所未有的挑战。(每点3分,地政策等,这说明当时传唱的红歌服务于武装斗争和土地任答三点得9分)革命,故选B项。材料中的红歌宣传的是革命斗争和土地(2)有利于传承中华民族优秀传统文化,促进文化繁荣:增革命,而非军队纪律,排除A项。材料中的红歌内容没有涉强文化自信和文化认同;促进和而不同、兼收并蓄的文明交及痛斥日本侵略的内容,排除C项。材料中的红歌是为了流;促进现代化与民族交融;提高学生的文化素养和文化底宣传中国共产党的革命斗争,而不是为了提高大众的艺术蕴。(每点2分,任答四点得7分)素养,排除D项。【解析】(1)第一小问,根据材料一“1936年颁行的课标‘修31.A【解析】材料表明,建国初期,中国聘请苏联专家帮助中正本’,将‘酌量兼使有运用文言作文的能力'修订为‘用文国培训港口建设高级技术人才,并将报告整理为专业论著,言文叙事说理、表情达意之技能'”可得出教学的要求逐渐向全国推广。由此可知,苏联专家的援助,促进了新中国的降低,阅读和鉴赏浅易文言成为基本要求,用文言写作的要人才培养和国家建设,故选A项。三大改造是对农业、手工求已逐渐废除,教学功能由单纯工具性到工具性和人文性业和资本主义工商业进行的社会主义改造,这在材料中没统一;根据材料一“白话文进入教材,从此改变了文言文一有体现,排除B项。培养港口建设人才,服务的是交通物流统天下的局面”可得出教学的内容由单一文言文到文言文行业,而非重工业,排除C项。奠定社会主义工业化基础的和白话文并存;根据材料二中新中国成立后中小学语文教是一五计划的完成,而非港口建设人才的培养,排除D项。学变化的历程可知,对待文言文的态度几经变化。第二小32.B【解析】根据“城邦应根据政体精神教育公民”“都能因问,结合所学知识可知,近、现代中学阶段文言文教学变化为这类言行普及全邦而收到长治久安的效果”等信息可知,的原因主要是新文化运动兴起,文学革命提倡白话文,日本亚里士多德认为根据政体精神教育公民,培养其言行,有利侵略不断加深,强化文言文的教学,唤醒民族意识的需要,于城邦的长治久安,这说明他意识到城邦的稳定与公民教专家学者对文言文的认识日趋理性,在经济全球化和社会育密切相关,故选B项。材料没有体现公民言论自由的危信息化的过程中,文化多样性面临前所未有的挑战等。害,排除A项。材料强调的是公民的素质需要依据城邦政(2)根据材料二“全球化带来了文化之间的冲突,一方面,为体精神培养,而不是城邦政体精神决定公民的素质,排除C不同文化的交流与借鉴提供了条件;另一方面,也带来了文项。材料强调的是公民教育与城邦长治久安的关系,而不化上的趋同化现象,它将模糊原有民族文化的身份和特征。是民主政治才能保证城邦长治久安,排除D项。本民族的文化越有活力,越是刚健、自信,就越能自由开放33.C【解析】材料中马克思认为工业革命提高了人类征服自地吸收世界先进文化,成为世界多元文化中的一员”并结合然的能力,使机器生产取代手工劳动,推动交通、通信等领所学知识可知,重视文言文教学有利于传承中华民族优秀域的进步,这说明工业革命极大地提高了社会生产力,故选传统文化,促进文化繁荣,增强文化自信和文化认同,促进D65卷23·历史
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