衡水金卷先享题2023-2024摸底卷语文2

2023-11-02 23:34:58 5℃

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重中苦瓦题叶究·语义（云用）5.(3分)改定稿增加了“相互攀着肩，眼还四处瞅”“心里一惊”两2.(3分)景物描写，渲染温暖、热闹、活泼欢快的氛围(1分)。个短句，使人物形象更鲜明，主题更突出。小孙子的动作神态烘托判官的榆悦心情(1分)，与下文知府大人绷着的脸构成让老陶联想到小黄鼠狼的样子，“心里一惊”写出老陶的心中受对比，突出知府大人不给人面子的古怪性格(1分)。到揎击，更能表现老陶由人及物，对小黄鼠狼怜爱悲悯的情怀。3.(4分)示例一：主人公是知府大人，次要人物是判宫。理由：【对接教材】①从故事情节和矛盾冲突看，本文主要描述的是知府大人不(4分)用第三人称更便于展开叙述，客观地讲述老陶与两小给“判官”面子的几件事，知府大人是小说重点刻画的人物：只的故事，使故事内容更加真实具体(1分)；表现了作者对老②从人物描写来看，小说中对知府大人既有外貌描写，也有动陶善良和悲悯之心的赞美(1分)；若换成第一人称叙事，故事作、语言等描写，是小说中着墨最多的人物：③从小说主题看则略显虚假和做作(1分)；若换成第二人称叙事，会与读者自判官在《凌虚台记》中说，“世事变换，飘浮不定，盖世有足恃身实际情况产生割裂，难以形成共鸣(1分)。者，而不在乎台之存亡也”，竞得到知府大人的欣赏，表明知府九、(13分)1.(4分)①精千潇酒②敦厚、幽默③增添了大人“贤良方正”，也希望判官做一个“贤良方正”的官员；“我”的自信，使“我”的写作水提高，让“我”在后来做记者④文中判官正是在知府大人的影响下成为了一个“贤良方正”时写作速度快、稿子质量高④成了“我”生活中的高标，提的官员，判官为他写传正是侧面烘托知府大人的贤良方正。醒和微励“我”要努力向前。（每空1分）所以主人公是知府大人，次要人物是判官。（任意答两点可2.(3分)示例一：常冬青老师通过描写人物的语言和行为来满分)塑造人物形象(1分)。选文描写了常冬青老师讲课时音质明示例二：主人公是年轻判官，次要人物是知府大人。理由：亮，普通话颇富乐感，说话饱蕴感情；范读《海燕》时的声情并①年轻判官的活动是全文的线索，②从故事情节和矛盾冲突茂至今还在“我”心灵深处回荡，以及他以此激励我们报名参看，本文主要描述的是知府大人不给“判官”面子的几件事，年加朗读比赛的行为，塑造了常冬青老师专业功底深厚、精干潇轻判官是小说重点刻画的人物；③文中判官正是在知府大人洒、关爱学生的形象(2分)。的影响下成为了个“贤良方正”的官员，彰显了文章主旨。示例二：王西明老师通过典型事件来塑造人物形象(1分)。所以主人公是年轻判官，次要人物是知府大人。（任意答两点选文通过写王老师的作文教学，使“我”作文水提高，并在后可满分)来当记者时，写稿速度快、稿子质量高，写出王老师对“我”的4.(3分)①设置悬念，激发读者的阅读兴趣(1分)；②结构上：影响：第⑨段通过写初中同窗对王老师的印象，侧面烘托出王“面子”是贯穿全文的线索(1分)；③内容上：通过“面子"引老师对学生的关爱，对学生影响深远(2分)。发读者的深层思考，揭示了做官要“贤良方正”这一主旨示例三：顾之川老师通过他人的评价来塑造人物形象(1分)。(1分)。文中概述了顾之川老师的经历，通过家乡人、故乡众5.（3分)写法：对比(1分)。【链接材料】通过胡屠户对范进中多语文教师对顾之川老师的高度评价，和顾之川老师对“我”举前后态度的对比，表现了胡屠户嫌贫爱富、前倨后恭、卑劣的影响，塑造了顾之川老师积极进取、优秀传奇的人物形象势利的性格特征，从而有力地批判了封建科举制度、道德礼教(2分)。对百姓的毒害之深(1分)。本文通过判官“从不给当朝人立3.(3分)我更喜欢“那泉水，清亮在心里”(1分)。这个标题有传”和“偏偏为那瘦小的陈老头写了一篇长长的《陈公传》”的以下作用：①奠定文章的感情基调，揭示文章的主旨，表达对对比，突出了陈老头在判官心中的重要地位，揭示了做官要语文的热爱之情；②运用比喻的修辞手法，把语文比作清泉，“贤良方正”这一主旨(1分)。生动形象，引起读者的阅读兴趣(1分)。“三位语文老师”只十一、(22分)1.(4分)①父子争吵离家(2分)：②翻看手机短信是概括文章描写的三个主要人物，以此为标题过于普通，达不(2分)到原标题的效果(1分)。2.(4分)儿子回来了，带给母亲喜悦与温暖（或：儿子没回来，母【解析】解答此类题可从内容、表达效果等方面人手。从内容亲感到冷清与孤寂。2分)：表达了母亲急切渴望孩子回家的上来看，本文写的是三位语文老师的引领，对“我”产生很大的心理（或：表现了孩子对于父母的重要性。2分）。影响。原标题奠定了文章的感情基调且揭示了文章的主旨。【解析】结合上下文语境可知，母亲虽然在寒冷中等待了许久，从表达效果看，“泉水”运用了比喻的修辞手法，喻指语文，该但是当她见到“我”，“我”询问她冷不冷时却“兴奋地摇头”题目生动形象，能激发读者的阅读兴趣。而“三位语文老师”并且因为“我”的归家而忽略了寒冷，表现出母亲见到“我”时只是概括了文章的三个主要人物，显得过于普通，没有原标题的兴奋，体现了母亲对儿子的思念以及急切渴望孩子回家的的效果。心理。据此总结概括作答即可。4.(3分)示例：三位语文老师用语文激励了作者，改变了作者，3.(5分)这样交错拍摄镜头，一方面解释了“我”离家出走的原同时也影响了许多与他们接触过的人。就像我上语文课时，因(1分)，另一方面将儿时的快乐和三年异乡生活的辛酸进总会被书中优美的文段所吸引：在学校时，会被老师的良好品行对比，突出家庭的温暖(1分)，解释了“我”决定回家过年的行所影响。语文给我提供了精神养料，增加了我生命的重量。原因(1分)；避免了情节的铺直叙，更能吸引观众(2分)。【创新设问】【解析】儿时母亲蒸馒头、父亲做灯笼的事情都是快乐的回忆，（3分)示例一：我选择“感恩”。文章叙述了三位老师给“我”与“我”和父亲争吵，赌气离家，为了所谓的尊严，“我孤身一的人生带来的启发，让“我”更加有自信去挑战自我，不断向人，漂泊异乡，尝尽冷暖”等形成强烈对比，突出了家庭的温前，是老师们成就了“我”，“我”因此对老师充满感激。暖，表达了“我”对父母的思念、愧疚之情。另一方面，镜头交示例二：我选择“奉献”。文章中的三位老师都在自己的岗位错拍摄，更好地表现了“我”对时光流逝的感慨，也避免了情节上默默地奉献着自己，发着光和热，用自己的学识认真教育每的铺直叙，更能吸引观众的观赏兴趣。据此总结概括作答一位学生，用自己的行为成就了自己的学生。让学生们逐渐即可。成长为更优秀的自己。4.（5分)应该补充的镜头：三年来，每当临近过年时，父母都到十、（16分)1.(3分)①责打称呼府人时用了“贤良”的衙役车站等“我”回来的情景(2分)。描绘示例：瑟瑟寒风中，父母②处罚没有参与聚会活动的人③刻《凌虚台记》碑文并立翘首以待，每当停下一辆客车就会非常急切地走到车旁，用褐在凌虚台前（每空1分）盼的目光搜寻着从车上下来的每一个人(3分)。、

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