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相互碰撞或给其他空中交通带来的风险，即确保它们的安全性。35.A。理解观点、态度。根据最后一段has the power to change the way we travel.tobecoming a safe and quick way to travel..可推知，作者认为无人机有能力改变我们的出行方式，成为一种安全快捷的出行方式，因此对其未来持积极的态度。七选五导语：本文是一篇说明文，属于“人与自我”主题语境。主要介绍了手写体带给人们的益处。36.E。此空设于段中，是个过渡句，起着承上启下的作用。上文指出了不依赖于电脑，用笔和纸写东西仍然很方便，本句指出我们不应该忘记手写体和电脑打字相比有许多优势，引出文章主题。37.G。此空设于段中，与上文存在递进关系。上文指出当我们学手写体时，需要对手指进行精细的控制，保持专注并有所思考，本句中进一步指出这个过程使大脑在运动控制和思维方面都变得活跃起来。38.B。此空设于段首，是本段的主旨句。本句指出手写体有助于我们实现目标，下文内容围绕本句展开，介绍了具体方式及原因所在。39.A。此空设于段尾，与上文存在指代关系。本句中的Tis指代上文中的内容，即当我们在电脑上做笔记时，往往会逐字逐句地记录，并没有真正理解内容。40.C。此空设于段中，与土文存在解释关系。上文指出手写字可以帮助我们更好地集中注意力和思考，本句指出这是因为没有语法建议或人工智能指导我们的思想。完形填空导语：本文是一篇记叙文，属于“人与自我”主题语境。作者二十年前尝试做软糖但以失败告终。如今，一个偶然的机会促使作者再次尝试，这次她终于成功了。41.A。根据下文The winners could get.可知作者的家乡有一场糖果制作“比赛”。42.C。根据下文so I learned to make fudge at home..可知，奖品对作者来说太“有吸引力”了。43.A。根据上文I tried a dozen times及下文with little success..可知，作者试了十几次，“但”都没有成功。44.B。根据下文maybe I wasn’t cut out for this可知，作者“认为”自己不是做糖果的那块料。45.B。根据上文maybe I wasn’t cut out for this..可知，作者认为自己不是做糖果的那块料，所以她“放弃”了。46.A。根据语境可知，作者的孙子记起作者讲述她做软糖的“经历”。47.D。根据语境可知，作者的孙子“相信”作者能制作出美味的软糖。48.A。根据下文afraid that I could go.可知作者“小心地”按照食谱制作软糖。49.C。根据上文afraid that..可知作者照着食谱做软糖，生怕“出错”。50.B。根据上文which said I should.及下文..didn't tell me exactly when I should stop stirring.可知，这一“指令”并没有清楚地说明作者应该在什么时候停止搅拌。5l.D。根据下文it would turn out fine可知，作者“希望”她做的软糖是好的。52.C。根据语境可知，作者过了一会儿去“查看”软糖。53.D。根据下文the fudge hardened to a perfect degree!可知，“令人惊奇的”事情发生了。54.D。根据语境可知，作者通过多次“尝试”获得了这种隐性知识。55.A。根据语境及下文you will give your best and finally make it..可知，如果你下定决心要“做成”某件事，你会尽你最大的努力，最终成功。语法填空导语：本文是一篇记叙文，属于“人与自然”主题语境。文章主要讲述了一位印度农民