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3l.B。推断。根据最后一段中的Photos of the road are often misidentified with..the Road ofDeath可推知，郭亮挂壁公路的照片常常会被误认为是玻利维亚的“死亡公路”，作者提到这条“死亡公路”是为了突出郭亮挂壁公路的危险程度。D篇主题语境：人与自然一一环境保护本文是说明文。文章介绍了哥斯达黎加作为可持续旅游业发展先驱的成功之道。32.C。理解具体信息。根据第三段中的The key to success.our country has to offer可知，哥斯达黎加生态旅游之所以成功的关键在于它瞄准了一个能够适应该国情况的市场，即：瞄准能够欣赏该国价值观的游客。33.B。理解具体信息。根据第四段中的it also makes the country especially delicate to climatechange可知，哥斯达黎加丰富的生物多样性同时让其对气候变化很敏感。34.C。理解具体信息。根据倒数第二段中的provides visitors with an official.identifysustainable tourism operators,.hotels,and attractions可知，该项目为游客提供了一个官方“CST”标志，用于识别生态友好型运营商。35.A。理解观点、态度。根据最后一段中的It would appear that the country's.was a wisechoice可推知，作者认为哥斯达黎加在保护生态环境方面的努力得到了应有的回报。第二节主题语境：人与自然一一环境保护本文是说明文。文章列举了在学校可实行的环保举措。36.「。设空处与上文为转折关系。设空处上文指出人们有时觉得自己对世界产生影响是件很有挑战的事情，设空处下文转而说明通过一些小的变化，学校可以对地球产生积极影响，由此可推知，设空处应当指出学校相关人员可以通过关注环境变化开始行动起来，F项符合语境.F项中的students and their communities与下文中的schools相照应，且F项中的focusingon environmental changes与下文中的possibly impact the earth相照应。37.D。设空处位于段首，起引出话题的作用。根据本段小标题及本段内容可知，本段主要说明学校可以减少纸张的使用，D项符合语境。D项中的use less paper与小标题Use LessPaper构成原词复现。38.C。设空处位于段末，呼应本段主台。设空处上文指出使用可重复使用的水杯能减少塑料垃圾，C项在此基础上作出总结，符合语境。C项中的Using sustainable packaging与小标题Rethink Packaging相照应。39.G。设空处承接上文，与下文为递进关系。设空处上文指出可以在学校成立回收俱乐部，设空处下文指出了具体行动，由此可推知，设空处应当说明该俱乐部的职责，G项符合语境。G项中的This group指代上文中的a recycling club,G项中的providing recycling containers andhelping to collect recyclables与上文中的recycling club相呼应，且下文中的even为递进关系提示词，G项与下文中的raise money to support earth-friendly organizations在语义上是并列关系。40.E。设空处承接上文，与上文为顺承关系。设空处上文指出可以从在校园内种树开始，设空处承接上文，指出更进一步的举措，E项符合语境。E项中的Then为逻辑提示词，且E项中的add greenery与上文中的planting trees相照应，设空处下文中的t指代E项中的builda garden。语言运用第一节主题语境：人与社会一一艺术本文是记叙文。艺术家Clare Celeste用艺术作品致敬自然，呼吁人们保护地球生态。