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同居住社区开始。27.C。此空设于段中，下文与其存在转折关系。上文叙述了作者一家和邻居一家分享牛奶的故事，下文指出因为和邻居住得近而使自己的生活更容易、更甜蜜给人极大的幸福感，与本句“你可能认为这只是一个简单的友善举动”形成强烈对照。28.G。此空设于段尾，是本段的总结句，与上文存在指代关系。上文提到了大家在感谢板上留言和会议上进行口头感谢这些做法，本句总结上文，指出这样做可以让大家多留意与社区居民建立起来的积极关系。选项中的These指代上文的做法。29.E。此空设于段中，与上文存在递进关系。上文提到代际邻里关系对多方都有好处，本句进一步指出每一个社区居民都有一些能给予他人的东西。Every community member呼应上文的The young和The elders。.30.F。此空设于段首，是本段的主题句。本句指出通过共同努力，作者所在社区变得更环保，下文主要围绕多种环保生活方式展开，包括使用太阳能面板，循环利用水资源，多骑共享单车等。完形填空【主题语境】人与自我一一生活与学【语篇导读】本文是一篇夹叙夹议文。在女儿开始遭受社交排斥后，母亲尝试了多种方法来帮助女儿解决问题，但效果不佳。后来，母亲意识到应该相信女儿自己能解决问题，结果女儿成功邀请了许多朋友在假期来家里玩，成功克服了社交问题。文章强调了父母应该对孩子有信心，相信他们能够独立克服困难。31.C。根据上文.cheerfully went through.及下文.her sweet nature.可知，作者女儿的同学“欣赏”作者的女儿。32.B。根据下文She was often left out of the playing field.可知，老师告诉作者她女儿有社交”问题。33.D。根据下文I got suggestions from experts及语境可知，作者想让女儿“融入"集体。34.A。根据上下文语境可知，作者“鼓励”女儿邀请朋友来她们家里。35.C。根据上文内容可知，作者确保自己的女儿带上受欢迎的小吃“参加”班级聚会。36.B。根据下文She usually spent time going around the school.可知，三、四年级的时候情况很“糟糕”。37.C。根据下文.when she happened to meet.可知，作者的女儿经常“单独”在学校走动。38.A。根据下文.she was familiar with.及语境可知，作者的女儿碰巧遇到“同学"时不知道如何打招呼。39.C。根据上文内容可知，作者作为女儿”（人生）导演”的工作结束了。40.A。根据下文内容可知，作者意识到如果自己“确信"女儿可以自己处理问题，那么女儿会妥善处理它。41.D。根据上文Sometimes they do have problems…可知，有时孩子们确实会遇到问题，他们需要家长的“建议”。42.D。根据上下文语境可知，作者建议弱化问题，把注意力放在孩子“解决”问题的能力上。43.B。根据上下文语境可知，虽然家长站在旁观者的角度来看待问题，“但是"家长给了孩子们一个很好的礼物：父母对他们能取得成功的信任。44.C。根据下文the confidence will give them.可知，即使刚开始的时候孩子们"失败”了。45.A。根据上文内容可知，这种自信心会让孩子们有“勇气”再次尝试。